LA POSTURA CORPORAL AFECTA A LA MEMORIA Y AL APRENDIZAJE INFANTILES,REVELA UN ROBOT

PSIQUIATRÍA.COM

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES

20 marzo, 2015

Fuente: PLOS One
Fecha: Marzo 2015

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Investigadores de la Universidad de Indiana (IU), en EEUU, han descubierto que la postura resulta crítica en las primeras etapas de la adquisición de nuevos conocimientos.  El estudio, liderado por la psicóloga Linda Smith y realizado en colaboración con un experto en robótica de Inglaterra y un psicólogo evolutivo de la Universidad de Wisconsin-Madison, ofrece un nuevo enfoque para el estudio de la relación entre los “objetos de la cognición” (como palabras o recuerdos de objetos físicos) y las posturas corporales.

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“Este estudio muestra que el cuerpo juega un papel al principio del aprendizaje; y también cómo usan los niños las posiciones del cuerpo en el espacio para conectar ideas”, explica Smith en un comunicado de la IU.

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Los investigadores examinaron, a través de  bebés y de un robot que fue usado como modelo de los niños, el papel de la posición corporal en la capacidad del cerebro para “mapear” los nombres de objetos. Descubrieron así que la coherencia entre la posición del cuerpo y la relación espacial con un objeto o con el nombre de un objeto dicho en voz alta resultaba crítica para conectar correctamente el nombre del objeto con el objeto en cuestión.

“Diversos estudios sugieren que la memoria está estrechamente ligada a la ubicación de un objeto”, explica Smith. “Ninguno, sin embargo, han demostrado que la posición corporal juegue un papel o que, si se cambia esa posición, podamos olvidar”.

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Para llegar a estas conclusiones, los científicos realizaron una serie de experimentos, primero con robots programados para asignar el nombre a un objeto, a través de su asociación con una postura; y después con niños de entre 12 y 18 meses.

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En uno de los experimentos, en primer lugar se le mostró a un robot un objeto situado a su izquierda, y luego otro diferente situado a su derecha. El proceso fue repetido varias veces, para crear una asociación entre los objetos y ambas posturas del robot.  Después de esto, los investigadores presentaron ambos objetos en las dos localizaciones, a medida que iban repitiendo sus nombres. Esto provocó que el robot se girase y se desplazase hacia el objeto asociado a cada nombre.

De manera consistente, el robot indicó una conexión entre el objeto y su nombre durante las 20 repeticiones del experimento. Pero en tests subsiguientes, donde los objetos fueron colocados indistintamente en ambas localizaciones –así que no estuvieron asociados con una postura específica- el robot falló en el reconocimiento.

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Cuando se replicó esta prueba con niños, se hallaron solo ligeras diferencias en los resultados: Los datos de los pequeños, como los del robot, revelaron una relación entre su postura y el aprendizaje de los nombres de los objetos.

Smith concluye, a partir de estos resultados, que sus experimentos “pueden proporcionar una nueva manera de investigar la conexión entre cognición y cuerpo; así como nuevas pruebas de que las entidades mentales  -como  los pensamientos, las palabras o las representaciones de objetos- que parecen no tener un componente espacial o corporal, en primer lugar toman forma (en nuestra mente) a través de la relación espacial del cuerpo con el mundo que nos rodea”.

Acceso gratuito al texto completo.

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Fuente:
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Body posture affects memory and learning infant reveals a robot

Researchers from Indiana University (IU), in the US, have discovered that the position is critical in the early stages of the acquisition of new knowledge. The study, led by psychologist Linda Smith and performed in collaboration with an expert in robotics England and an evolutionary psychologist at the University of Wisconsin-Madison, offers a new approach to the study of the relationship between the “objects of cognition” (as words or memories of physical objects) and body postures.

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“This study shows that the body plays a role at the beginning of learning; and also how children use body positions in space to connect ideas, “Smith said in a statement UI.

The researchers examined through babies and a robot that was used as a model of children, the role of body position in the brain’s ability to “map” the names of objects. And they discovered that the coherence between body position and spatial relation to an object or the name of an object called out was critical to properly connect the object name with the object in question.

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“Studies suggest that memory is closely linked to the location of an object,” Smith explains. “None, however, have shown that the body plays a role or position, if that position is changed, we forget”.

To reach these conclusions, scientists conducted a series of experiments, first with robots programmed to map the name to an object through its association with a stand; and then with children between 12 and 18 months.

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In one experiment, first was shown to a robot an object at the left, and then a different one to its right. The process was repeated several times to create a partnership between objects and both positions of the robot. After this, the researchers presented two objects at the two locations, as they were repeating their names. This caused the robot is rotated and from migrating to the object associated with each name.

Consistently, the robot indicated a connection between the object and its name during the 20 repetitions of the experiment. But in subsequent tests, where objects were placed equally on both -so locations were not associated with a position specifically the robot failed in the examination.

When this test was replicated with children, only minor differences in the results were found: small data such as robot, revealed a relationship between posture and learning the names of objects.

Smith concluded from these results that their experiments “can provide a new way to investigate the connection between cognition and body; and new evidence that mental entities such as thoughts, words or representations of objects-that seem to have a space or body component, first take shape (in our minds) through the spatial relationship of body with the world around us. ”

Free access to the full text.

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MARINA ROMERO,ESPECIALISTA EN PSIQUIATRÍA INFANTIL Y NEUROPEDIATRÍA: “INTERVENIR EN LOS TRASTORNOS DE LOS NIÑOS PREVENDRÍA ALTERACIONES EN LA EDAD ADULTA”

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ÁREAS TEMÁTICAS

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TRASTORNOS INFANTILES / HIPERACTIVIDAD

16 marzo, 2015

Marina Romero, especialista en Psiquiatría en el Hospital Carlos Haya, está disfrutando de una beca en Londres para profundizar en Psiquiatría Infantil y Neuropediatría y se halla inmersa en un estudio de investigación mundial para detectar los factores de riesgos biológicos, psíquicos, sociales y ambientales que influyen en el pronóstico de los Trastornos del Espectro Autista

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Recientemente ha concedido una entrevista donde pone de manifiesto a su juicio, la poca cultura que hay de acudir a los servicios de psiquiatría infantil, ya que son escasas las unidades especializadas, y, por otra parte, no se favorece nada la investigación dentro de este campo. En palabras de Romero: “La consecuencia de tal situación es que estamos dejando de atender a una población infantil muy importante, que tiene problemas del neurodesarrollo, como son los TEA, los niños con TDAH así como los que presentan otras patologías consideradas como leves: trastornos de conducta o trastornos emocionales en la infancia, trastornos que, sin embargo, son los más prevalentes. La intervención temprana en estos niños podría prevenir muchas alteraciones en la edad adulta. Y me refiero no solo a enfermedades mentales sino también a enfermedades orgánicas, ya que un factor de riesgo muy relevante para muchas patologías inmunológicas, reumatológicas, digestivas e incluso oncológicas es la ausencia de una buena salud mental para gestionar el estrés al que estamos sometidos en nuestro día a día”.

Sobre la formación, Romero señala que la especialidad de Psiquiatría Infantil todavía no existe en España vía MIR, aunque ya está aprobada en el BOE y se prevé que dentro de unos años se implante en los hospitales. Con la implantación de la nueva especialidad, los hospitales tendrán que adaptarse y habrán de potenciar la Psiquiatría Infanto-Juvenil.

A nivel infantil en las consultas psiquiátricas a prevalecen los casos de Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Sin embargo, los estudios demuestran que existe mayor prevalencia de niños con trastornos de conducta o trastornos de ansiedad que no llegan a las consultas de psiquiatría de la sanidad pública. Por el contrario, –según su experiencia en el ámbito privado, en Málaga–, las consultas por trastornos de ansiedad, sobre todo las fobias simples, son también muy frecuentes, si bien no superan las de TDAH.

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Para Marina Romero, la detección precoz es importantísima, fundamental. Constituye, hoy por hoy, la gran meta que se persigue en la investigación. Estudiar los factores que pueden influir en la salud psíquica del niño y del adolescente permitiría actuar a tiempo para mejorar el curso de la enfermedad e incluso para evitar su aparición.

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En la actualidad está trabajando en un estudio de investigación que se lleva a cabo, en los diferentes centros de referencia a nivel mundial, para detectar los factores de riesgos biológicos, psíquicos, sociales y ambientales que influyen en el pronóstico de los Trastornos del Espectro Autista. Ya existen numerosos estudios que verifican la importancia de la detección temprana en Autismo. Esta pronta detección facilita la intervención tendente a mejorar el curso de la enfermedad en muchos casos, así como el apoyo psíquico que necesitan los familiares de estos niños. Y lo mismo ocurre con el resto de patologías psiquiátricas a las que es aplicable lo de «prevenir es curar». Así que cuanto antes nos adelantemos en el diagnóstico, mayor abanico de oportunidades tendrán los niños para conseguir un adecuado desarrollo emocional.

Los niños con TDAH, ansiedad, alteraciones emocionales, TCA, entre otras, pueden llegar a conseguir una funcionalidad completa, siempre y cuando tengan un abordaje integral tanto a nivel farmacológico, como psíquico y educacional. Por otro lado, existen otras patologías –como son los TEA, la psicosis, el trastorno bipolar, los trastornos obsesivo-compulsivos en la infancia cuya recuperación funcional completa es bastante más complicada y requiere de abordaje integral durante muchos años y, a veces, casi de por vida.

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Sobre el TDAH, esta experta opina: “Alguien bien formado debe saber que existen cientos de estudios de neuroimagen sobre alteraciones a nivel de neurotransmisión cerebral que ponen de manifiesto la necesidad de tratamiento farmacológico para tratar esta enfermedad. El problema no es la medicación sino la ausencia de profesionales preparados para realizar un diagnóstico médico correcto y que sean capaces de hacer el diagnóstico diferencial con otras patologías, tanto psiquiátricas como orgánicas, que pueden dar los mismos síntomas y, sin embargo, no ser un TDAH”.

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Tal circunstancia puede traer como consecuencia, por un lado, un sobrediagnóstico en niños con alteraciones de conducta o simplemente con mayores dificultades escolares, que están tomando medicación sin tener esta patología; por otro lado, un infradiagnóstico, en otros muchos niños con TDAH de predominio inatento que pasan desapercibidos, ocasiona que dejen de beneficiarse de un adecuado tratamiento. La intervención en este grupo de pacientes, como en la mayoría de las patologías en la infancia, ha de ser un abordaje integral, implicando a diferentes profesionales como psicólogos, psicopedagogos y profesores. No obstante, el diagnóstico y la necesidad de tratamiento debe ser siempre bajo criterio médico, bien se trate de pediatras o psiquiatras con formación y experiencia en psiquiatría infantil. Es imprescindible ir en la misma línea para evitar que las familias reciban información contradictoria, que puede repercutir negativamente en la evolución del niño.

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Fuente:
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Marina Romero, a specialist in Child Psychiatry and Neuropediatría: “Intervening in disorders of children prevent alterations in adulthood”

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Marina Romero, a specialist in psychiatry at the Carlos Haya Hospital, is enjoying a scholarship to London to deepen Children and Neuropediatría Psychiatry and immersed in a global research study to identify factors of biological, psychological, social and environmental risks influence the prognosis of Autism Spectrum Disorders

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He recently gave an interview which shows in its view, the little culture there to resort to the services of child psychiatry, because there are few specialized units, and, moreover, nothing is favored research in this field. In Romero’s words: “The consequence of this situation is that we are leaving to attend a very important child population, which has neurodevelopmental problems such as ASD, children with ADHD and those with other pathologies considered as minor: behavioral disorders or emotional disorders in childhood disorders, however, are the most prevalent. Early intervention in these children could prevent many disorders in adulthood. And I mean not just a mental illness but also to organic disease as a factor of major risk for many immune, rheumatologic, digestive and even oncological diseases is the absence of good mental health to manage the stress to which we are subjected in our day to day. ”

On training, Romero said that the specialty of child psychiatry does not yet exist in Spain MIR, although it is already approved in the BOE and is expected in a few years from implanting in hospitals. With the implementation of the new specialty hospitals will have to adapt and enhance the Child and Adolescent Psychiatry.

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A child level in psychiatric disorders prevalent cases of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) queries. However, studies show that there is a higher prevalence of children with behavioral disorders or anxiety disorders fail to consultation psychiatry public health. On the contrary, according to his experience in the private sphere, Málaga-, consultations for anxiety disorders, especially simple phobias, are also very common, if not surpass those of ADHD.

For Marina Romero, early detection is important, fundamental. It is, today, the great goal pursued in research. To study the factors that can influence the mental health of children and adolescents would act in time to improve the course of the disease and even prevent its occurrence.

Currently he is working on a research study that was carried out in different reference centers worldwide to detect the factors of biological, psychological, social and environmental risks that influence the prognosis of Autism Spectrum Disorders . Since there are numerous studies that verify the importance of early detection in autism. This facilitates early detection intervention to ameliorate the course of the disease in many cases, as well as the psychological support needed by families of these children. And so it is with other psychiatric disorders to which it applies to ‘prevention is cure “. So the sooner we get ahead in the diagnosis, greater range of opportunities children have to get a proper emotional development.

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Children with ADHD, anxiety, emotional disorders, eating disorders, among others, may be able to get full functionality, provided they have a, and psychological and educational comprehensive approach to both pharmacological level. On the other hand, there are other pathologies such as TEA, psychosis, bipolar disorder, obsessive-compulsive disorders in children whose complete functional recovery is far more complicated and requires a comprehensive approach for many years and, at times, almost for life.

About ADHD, this expert says: “well formed Someone should know that there are hundreds of neuroimaging studies on alterations in brain neurotransmission that demonstrate the need for drug therapy to treat this disease. The problem is not the medication but the lack of professionals prepared to make a correct medical diagnosis and capable of making the differential diagnosis with other pathologies, both psychiatric and organic, which can give the same symptoms and yet not be a ADHD “.

Such circumstances may result, first, an overdiagnosis of children with behavioral disorders or just with higher learning difficulties, who are taking medication without this condition; On the other hand, underdiagnosis, in many children with ADHD predominantly inattentive that go unnoticed, causes cease to benefit from treatment. The intervention in this group of patients, as in most diseases in childhood, must be an integrated approach, involving different professionals such as psychologists, psychologists and teachers. However, diagnosis and need for treatment should always be under medical judgment, whether it be pediatricians or psychiatrists trained and experienced in child psychiatry. It must be in the same line so that families receive contradictory information, which may adversely affect the child’s development.

SEIS ASOCIACIONES DE TDAH RECLAMAN UNIDAS UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID

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Nace la Federación Madrileña de Trastorno por Déficit de Atención

con o sin Hiperactividad (FMTDAH)

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Seis asociaciones de TDAH reclaman unidas un Protocolo de actuación en la Comunidad de Madrid

 

  • ANSHDA (Madrid), AFANDAH (Alcorcón), AAMNDAH (Alcobendas), AFANTDAH 940 (Fuenlabrada), APDE Sierra (Cercedilla) y Fundación Activa, como socio protector, son las asociaciones integrantes de la nueva Federación Madrileña de TDAH
  • Solicitan establecer unos mecanismos conjuntos en educación y sanidad para la detección, el diagnóstico, el tratamiento y la atención educativa del TDAH en las escuelas
  • Andalucía, Canarias, Castilla y León, Cataluña, Galicia, La Rioja, Murcia y Navarra ya cuentan con un protocolo para la coordinación de los servicios públicos educativos, sanitarios, sociales y penales en el abordaje de esta patología

  

Madrid, 9 de octubre de 2014. Seis asociaciones de TDAH de la Comunidad de Madrid constituyen la Federación Madrileña de Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (FMTDAH). El objetivo de esta Federación es conseguir un ‘Protocolo de actuación en TDAH’ para la Comunidad de Madrid que coordine y mejore la atención sanitaria y educativa de niños y adolescentes con TDAH. Padres, educadores y representantes de afectados se unen para lograr este objetivo.

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En la Comunidad de Madrid no existen aún procedimientos claros sobre cómo deben los profesionales tratar a niños y adolescentes con TDAH. En España las comunidades autónomas tienen la competencia para establecer la prestación y gestión de los servicios públicos en materia de salud, educación, asistencia social y ejecución de medidas penales. Es el caso del diagnóstico y tratamiento del TDAH, cuyo manejo depende de las administraciones autonómicas. Éstas son las que tienen que establecer mecanismos de colaboración y coordinación entre los sistemas públicos implicados (educativo, sanitario, servicios sociales y penales de menores y adultos).

Solo ocho comunidades –Andalucía, Canarias, Castilla y León, Cataluña, Galicia, La Rioja, Murcia y Navarra- tienen implantados protocolos de actuación para la atención médica y escolar de los niños con TDAH. Seis asociaciones madrileñas piden que Madrid disponga ya de procedimientos de intercambio de información y coordinación de actuaciones en los servicios públicos. Teresa Moras, Presidenta de la nueva FMTDAH, explica que “necesitamos conseguir un Protocolo que garantice la igualdad en el acceso a la salud, a la educación y a la asistencia social sin discriminación en función del lugar de residencia”.

Según un estudio realizado por el Dr. Alberto Fernández Jaén[1], el 87% de las familias calificaban como moderadas o intensas las dificultades académicas de sus hijos. Esto había llevado a que el 25% de la población entre los 6 y los 16 años repitieran curso al menos en una ocasión. En España el 5% de la población infantil-juvenil padece TDAH, lo que equivale a uno o dos niños por aula, según datos de la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al TDAH (FEAADAH). “Establecer un Protocolo que asegure la intervención conjunta y coordinada de familias, profesorado, servicios de orientación y personal sanitario en el proceso de diagnóstico de TDAH favorecería la detección precoz y mejoraría la vida de muchas familias afectadas”, reclama Fulgencio Madrid, Presidente de la FEAADAH.

La Federación Madrileña de TDAH pide un Protocolo, como ya tienen establecido otras ocho comunidades autónomas: “Es necesario para reducir la alta tasa de casos no diagnosticados y para conseguir una equidad en el manejo del TDAH. Este es un reto para las administraciones públicas españolas”, insiste Teresa Moras.

La nueva Federación Madrileña busca soluciones

Hoy tiene lugar el acto de presentación de la nueva Federación Madrileña de TDAH. Teresa Moras explica que, “hemos creado la Federación como una plataforma  para divulgar la realidad de los afectados por TDAH y sus familias en el ámbito educativo, social e institucional, y conseguir mecanismos que mejoren la calidad de vida de los niños y adolescentes con TDAH”.

La presentación de esta nueva Federación está apoyada por los máximos especialistas en TDAH en el área sanitaria y educativa. Los expertos en TDAH participarán en dos mesas redondas, una centrada en el aspecto sanitario y otra en el educativo, donde enmarcarán la realidad del manejo del TDAH en la Comunidad de Madrid y expondrán la necesidad de este Protocolo. Entre los especialistas participantes estarán el Dr. Alberto Fernández Jaén, Jefe de Neurología Infantil del Hospital Quirón de Madrid; el Dr. Javier Quintero, Jefe de Psiquiatría del Hospital Infanta Leonor; el Dr. Javier Blumenfeld Olivares, Jefe de Pediatría del Hospital El Escorial; el Dr. Francisco Montañés, Jefe de Psiquiatría del Hospital Fundación Alcorcón; y la Dra. Mª Jesús Mardomingo, especialista en Psiquiatría y Pediatría y Presidenta de Honor de la Asociación Española de Psiquiatría del Niño y del Adolescente (AEPNYA). En el ámbito educativo participarán, Isabel Orjales, Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la UNED; José Ramón Gamo, director técnico de la Fundación Educación Activa y director del centro CADE;  José Antonio Luengo, Secretario General del Defensor del Menor de Madrid y Profesor de la Universidad Camilo José Cela; y Fernando Téllez Molina, Profesor de Secundaria del Instituto Doctor Marañón de Alcalá de Henares.

La FMTDAH ha logrado atraer la atención de políticos del ámbito nacional y regional de Madrid. Al acto de presentación, que se celebra en la Fundación Rafael del Pino, acudirán representantes de las administraciones educativas, sanitarias y asuntos sociales: Paloma Casado, Subdirectora General de Calidad y

Cohesión del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad; Carmen Álvarez Arena, Diputada del Congreso por Madrid; Carmen Pérez Anchuela, Directora General de Servicios Sociales; José Carlos Gibaja Velázquez, Subdirector General de Centros de Educación Infantil, Primaria y Especial; y Nora de Liechtenstein, Presidenta de la Fundación Educación Activa.

Sobre la Federación Madrileña de Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (FMTDAH)

La FMTDAH es una organización de ámbito regional sin ánimo de lucro cuyo objetivo es divulgar la realidad de los afectados y sus familias en el ámbito educativo, social, familiar e institucional.

Nace de la unión de cinco asociaciones madrileñas de TDAH y de Fundación Educación Activa, como miembro protector, para dar respuesta a una necesidad común: conseguir un Protocolo de Actuación en la Comunidad de Madrid.

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