UN ESTUDIO INTERNACIONAL SEÑALA LA NECESIDAD DE CONCILIAR A LOS PADRES PARA QUE SUS HIJOS VAYAN ANDANDO AL COLEGIO

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / PREVENCIÓN

1 julio, 2014

Fuente: International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity

Referencia: Volumen 11, número 61, página(s)

Fecha: Mayo 2014

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Una investigadora de la Universidad de Granada participa en un trabajo estadounidense que señala la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familia

En la investigación, publicada en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de Estados Unidos

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Un estudio internacional, en el que participan investigadores de la Universidad de Granada, ha demostrado que es necesario realizar campañas para concienciar a los padres de los beneficios de que sus hijos vayan andando al colegio y, además, para trabajar también la percepción sobre la seguridad de los caminos que sus hijos deben seguir. Este trabajo señala, además, la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familias.

Numerosos trabajos han demostrado que desplazarse andando al colegio es un comportamiento que tiene muchos beneficios en la salud de los jóvenes. Por este motivo, los investigadores consideran importante conocer qué factores determinan el hecho de que los adolescentes vayan o no andando al colegio, para promover dicho hábito.

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En este trabajo, publicado en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron 1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de diversos estados de Estados Unidos.

El objetivo era analizar qué factores determinan el que los niños vayan o no andando al colegio, incluyendo factores sociodemográficos (raza y nivel socioeconómico); factores del ambiente físico (el clima y la calidad de los caminos al colegio en cuanto a que sean propicios para andar o ir en bicicleta); las percepciones de los padres y de los hijos, atendiendo a las barreras que impiden el desplazamiento activo y al apoyo social de que haya más niños vecinos que vayan andando al colegio.

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Como apunta Palma Chillón Garzón, profesora del Departamento de Educación Física y Deportiva de la UGR y autora principal del proyecto, la investigación concluyó que las percepciones de los padres ante el hecho de permitir o no a sus hijos que anden al colegio son fundamentales en este comportamiento.

“Por tanto, a la luz de nuestros resultados debemos trabajar en mejorar la percepción que los padres tienen respecto a la seguridad de los caminos que sus hijos utilizan para ir al colegio, y eliminar así esta barrera paternal”, concluye.

Acceso gratuito al texto completo.

FUENTE:

LOS PSIQUIATRAS ADVIERTEN DE LA IMPORTANCIA DEL EMBARAZO,PARTO E INFANCIA TEMPRANA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS MENTALES EN LA EDAD ADULTA

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / DIAGNÓSTICIO

17 septiembre, 2014

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Los psiquiatras advierten de la importancia del embarazo, parto e infancia temprana para la prevención de trastornos mentales en la edad adulta

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  1. Entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. 
  2. Malos hábitos en el embarazo o problemas en el parto pueden duplicar las probabilidades de sufrir determinados trastornos mentales, como la depresión o la esquizofrenia. 
  3. La intervención precoz también previene la cronificación de la enfermedad mental: hasta un 20% de personas con esquizofrenia y un 65% de personas con depresión dejarán de tener este diagnóstico con una intervención temprana. 
  4. La paradoja de los recortes en salud mental: coinciden con un aumento de la incidencia de patologías mentales (con las crisis económicas aumentan los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros), lo que no sucede con otros problemas médicos. 
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  6. Madrid, septiembre de 2014.-“En demasiadas ocasiones, la psiquiatría llega tarde al paciente con enfermedad mental, cuando ya que el daño está hecho”. Para revertir esta situación, el XVI Congreso Mundial de Psiquiatría ha centrado una de las ponencias destacadas en la prevención de la enfermedad mental. Así, el doctor Celso Arango, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y jefe de servicio de Psiquiatría del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, ha manifestado que “la mayor parte de los trastornos mentales corresponden a trastornos del neurodesarrollo, es decir a un desarrollo anormal del cerebro, debido bien a causas genéticas, ambientales o a una influencia de ambas”.Tanta es la importancia de las condiciones del embarazo, el parto y la infancia, que el doctor Arango ha advertido de que “entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. Hay circunstancias que se dan intraútero y que se manifiestan en problemas mentales en la edad adulta”.
  7. 559646_388950981147027_191699494205511_1038073_1558664964_nPara evitar estos problemas, “se debe desarrollar una labor activa de prevención durante el embarazo. Así, se deben evitar muy especialmente aspectos como el maltrato y el consumo de drogas —incluyendo al alcohol del tabaco— y potenciar otros, como el vínculo madre-hijo. Por ejemplo, fumar durante la gestación aumenta 1,8 veces el riesgo de padecer trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)”.El experto ha señalado que “es muy importante tratar rápido y bien a las embarazadas con depresión, ya que esta circunstancia dobla el riesgo de depresión en el hijo antes de los 18 años”.
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  9. El parto es otro elemento esencial para la prevención de trastornos mentales. “Se ha comprobado que la hipoxia (falta de oxígeno) del bebé durante el parto, duplica la probabilidad de padecer esquizofrenia u otras patologías. Asimismo, en casos de nacimientos de niños con un peso menor a dos kilogramos, también se dobla la probabilidad de determinados trastornos mentales”.Para el doctor Arango, “el sistema educativo es otra pieza fundamental en la prevención de la patología mental, como elemento del desarrollo cognitivo del menor. Un ejemplo muy evidente está en el bullying o acoso escolar, una circunstancia que, en individuos con mayor probabilidad de desarrollar determinadas patologías, puede ser un factor desencadenante”.
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  11. Detección precozEl experto ha expuesto en el contexto del XVI Congreso Mundial de Psiquiatría “la reciente publicación en The Lancet de un estudio —realizado a una cohorte con un seguimiento de más de 14 años— que ha puesto de manifiesto que los niños con depresión tratados en un plazo inferior a seis meses tienen una probabilidad menor de presentar una depresión cuando llegan a la edad adulta”.“Cuando se actúa de forma precoz, hasta el 20% de los pacientes diagnosticados de esquizofrenia dejan de tener dicho diagnóstico, se recuperan por completo y llevan una vida completamente normal. Asimismo, en los cuadros depresivos, esta cifra alcanza entre el 60 y el 70%”, ha indicado.
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  13. Además, el abordaje precoz de la patología mental “previene en muchos casos que la patología inicial se acabe cronificando o derivando hacia otros trastornos. Por eso, no sólo se han de tener en cuenta las variables ‘gen’, ‘ambiente’ y su interacción, sino también la rapidez en la identificación y tratamiento de la patología mental”.El doctor Arango ha llamado a la reflexión de los poderes públicos respecto a la conveniencia de fomentar políticas sanitarias, más allá de una legislatura, que tengan más en cuenta a la prevención como elemento que da muy buenos resultados de salud a medio plazo y que ahorra costes para el sistema sanitario.
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  15. También ha recordado que la crisis económica aumenta la incidencia de los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros trastornos mentales, hecho que debe ser valorado a la hora hacer posibles recortes en lo relativo a la salud mental.El XVI Congreso Mundial de Psiquiatría se celebra en el IFEMA de Madrid, del 14 al 18 de septiembre, organizado por la Asociación Mundial de Psiquiatría (WPA) con la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), la Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental (SPPSM) y la Asociación Española de Neuropsiquiatría (AEN). Al mismo asisten más de 8.000 psiquiatras de los 117 países miembros de la WPA. Su contenido científico se plasma en 519 sesiones, 550 talleres y simposios, 3.300 presentaciones orales y pósteres de 75 temas distintos.
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  17. Programa completo y temas del Congreso:http://es.wpamadrid2014.com/scientific-information/preliminary-timetable/
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FUENTE:

LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFESIONALES DEL AUTISMO PREMIA UNA INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / DESARROLLO,TR. GENERALIZADOS

12 diciembre, 2014

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El trabajo realizado por la Dra. María José Tirado y dirigido por el Dr. David Saldaña, ambos investigadores pertenecientes al Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, ha sido galardonado con el primer Premio Ángel Rivière en la Modalidad de Investigación que concede la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI).

El premio en reconocimiento a la tesis doctoral titulada ‘Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastorno del Espectro del Autismo’ fue entregado en el XVII Congreso AETAPI ‘Construimos capacidad: evidencia, innovación y creatividad’, celebrado el pasado mes de noviembre en la ciudad de Barcelona.

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La investigación sobre la lectura en los trastornos del espectro del autismo (TEA) ha puesto de manifiesto las dificultades de esta población para entender el mensaje escrito. Estos problemas han sido atribuidos a la capacidad para realizar inferencias, para deducir información, sobre el texto. Sin embargo, existe cierta controversia al respecto, ya que hay estudios que encuentran que los lectores con autismo son capaces de realizar inferencias en textos cortos.

“Esta tesis partió de dicha contradicción, con el objetivo de determinar la influencia de las inferencias en la comprensión de los lectores con TEA”, explica la investigadora Mª José Tirado.

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Con este cometido se diseñaron tareas experimentales que permitieron valorar la capacidad de deducir información durante y al finalizar la lectura de historias largas. La producción de inferencias durante la lectura se evaluó a partir del tiempo que los participantes tardaban en leer una frase que podía ser coherente o incoherente con el texto.

Los  expertos observaron que los chicos con autismo, al igual que los lectores sin dificultades, leían más lentamente aquellas frases que eran incoherentes o inconsistentes con la historia. Estos datos mostraron que los lectores con TEA fueron capaces de realizar deducciones, inferencias, apropiadas al texto detectando las inconsistencias. Sin embargo, cuando se evalúa s esta capacidad tras la lectura de los mismos textos a partir de preguntas, se muestran dificultades para proporcionar una respuesta correcta.

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“Estos resultados nos llevaron a concluir que los lectores con autismo no tendrían dificultades para deducir información de forma apropiada sobre narraciones escritas, y más bien sus problemas tendrían que ver con la capacidad para responder a preguntas, es decir, con la capacidad para emplear esa información deducida en la respuesta a preguntas sobre el texto”, afirma la autora de la investigación.

Estos datos conducen a un posible replanteamiento de las estrategias tradicionales de intervención y de evaluación sobre la comprensión, donde se suelen emplear pruebas estandarizadas que basan la evaluación de la comprensión lectora en preguntas sobre textos. Ya que se ha comprobado que este tipo de evaluación puede enmascarar la capacidad para realizar deducciones y comprender de los lectores con autismo.

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FUENTE:

TRAYECTORIAS DE ANSIEDAD SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y RELACIONES CON LA COGNICIÓN, LA COMPETENCIA SOCIAL Y EL TEMPERAMENTO

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / ANSIEDAD, TR. DE

29 agosto, 2012

Trayectorias de ansiedad social en la adolescencia y relaciones con la cognición, la competencia social y el temperamento.

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Autor/es: A. C. Miers; A. W. Blöte; M. de Rooij…(et al.)
Título en inglés: Trajectories of Social Anxiety during Adolescence and Relations with Cognition, Social Competence, and Temperament.
Fuente: Journal of Abnormal Child Psychology
Fecha: Agosto 2012
Palabras clave: Trajectories of social anxiety, Social skills, Negative cognitions, Neuroticism
Keywords: Trayectorias de ansiedad social, Habilidades sociales, Cognición negativa, Neuroticismo.
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Este estudio de cohorte secuencial examinó las trayectorias de desarrollo de la ansiedad social en una muestra no clínica (N = 331, 161 chicas) de entre 9 y 17 años en los primeros años y de 12 a 21 en la evaluación final. Se evaluó si las variables de evaluación de la cognición, la competencia social y el temperamento, se diferenciaban entre las trayectorias. Las variables se obtuvieron de diversas fuentes: participantes, observadores independientes, padres y maestros. Utilizando el Modelo de Crecimiento de Clase Latente (LCGM) se identificaron tres grupos de distinta trayectoria de ansiedad social: i) alta y cambiante, ii) moderada y decreciente, y iii) baja y decreciente. Los análisis de regresión multinomial mostraron que las variables cognitivas, las interpretaciones negativas de la situaciones sociales ambiguas y la atención centrada en sí mismo, se diferenciaba entre las tres trayectorias.

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La falta de habilidades sociales y tener problemas sociales en el colegio se relacionó específicamente con la posibilidad de seguir la trayectoria alta versus la moderada. El neuroticismo se diferenció entre las trayectorias baja y moderada. Los resultados indican que los adolescentes en situación de riesgo de permanecer en una trayectoria de ansiedad social alta pueden ser objeto de discriminación de sus compañeros pertenecientes a una trayectoria menos ansiosa utilizando tanto la cognición como las variables de competencia social.

Para acceder al texto completo, consulte las características de suscripción de la fuente original:http://www.springerlink.com/content/0091-0627/

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Abstract

This cohort-sequential study examined developmental trajectories of social anxiety in a nonclinical sample (N = 331, 161 girls) aged 9 to 17 years at initial and 12 to 21 years at final assessment. We tested whether variables assessing cognition, social competence, and temperament discriminated between the trajectories. Variables were collected from different sources: participants, independent observers, parents, and teachers. Using Latent Class Growth Modeling (LCGM) we identified three distinct social anxiety trajectory groups: i) high and changing; ii) moderate and decreasing; and iii) low and decreasing. Multinomial regression analyses showed that the cognition variables, negative interpretations of ambiguous social situations and self-focused attention, differentiated between all three trajectories.
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A lack of social skills and having social problems at school were specifically related to the chance of following the high trajectory versus the moderate trajectory. Neuroticism differentiated between the low and moderate trajectories. Findings indicate that adolescents at risk of belonging to a high social anxiety trajectory can be discriminated from peers belonging to a less anxious trajectory using both cognition and social competence variables.
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FUENTE:

CAMBIOS EN EL CEREBRO ADOLESCENTE Y LA FISIOPATOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS PSICÓTICOS

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES

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12 diciembre,2014

Cambios en el cerebro adolescente y la fisiopatología de los trastornos psicóticos

Autor/es: Matcheri S Keshavan; Jay Giedd; Jennifer Y F Lau…(et.al)
Título en inglés: Changes in the adolescent brain and the pathophysiology of psychotic disorders
Fuente: The Lancet Psychiatry
Referencia: Volumen 1, número 7, página(s) 549- 558
Fecha: Diciembre 2014
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Resumen

La adolescencia es una época de extensa neuroanatómica, funcional, y reorganización química del cerebro que es paralelo a los cambios madurativos sustanciales en la cognición y la regulación de los afectos. Este período se caracteriza por la estabilización de las sinapsis para disminuir la redundancia y aumentar la eficiencia de la función neuronal, puesta a punto de los sistemas de neurotrasmisión excitatorios e inhibitorios, inicio de la integración entre las estructuras cerebrales de maduración tardía y temprana y desarrollo de conexiones eficaces.

En efecto, estas partes llamadas móviles crean un estado de cambio dinámico que podría ser la base de las conductas de los adolescentes. Los desequilibrios o cambios en el calendario de estos procesos de desarrollo aumentan claramente el riesgo de trastornos psiquiátricos. Los factores genéticos, ambientales y epigenéticos que forma el desarrollo del cerebro y los cambios hormonales que afectan la reactividad al estrés podrían ser las razones por lo que algunos, pero no todos, adolescentes están en un mayor riesgo de desarrollar un trastorno psicopatológico.

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En este artículo evaluamos la neurobiología del cerebro cambiante de los adolescentes, las implicaciones de este conocimiento, y la investigación futura en los principales trastornos psiquiátricos, sobre todo para los trastornos psicóticos.

Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:

http://www.thelancet.com/

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Abstract

Adolescence is a time of extensive neuroanatomical, functional, and chemical reorganisation of the brain which parallels substantial maturational changes in cognition and affect regulation. This period is characterised by stabilisation of synapses to diminish redundancy and increase efficiency of neural function, fine-tuning of excitatory and inhibitory neurotransmitter systems, beginning of integration between late maturing and early maturing brain structures, and development of effective connections.

In effect, these so-called moving parts create a state of dynamic change that might underlie adolescent behaviours. Imbalances or changes in timing of these developmental processes clearly increase the risk for psychiatric disorders. Genetic, environmental, and epigenetic factors that shape brain development and hormonal changes that affect stress reactivity could be reasons why some, but not all, adolescents are at a heightened risk of developing a psychopathological disorder.

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In this Series paper, we assess the neurobiology of the changing adolescent brain, implications of this knowledge, and future research in major psychiatric disorders, particularly for psychotic disorders.

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FUENTE:

CELOS PATOLÓGICOS: CARACTERÍSTICAS DE LAS RELACIONES ROMÁNTICAS, ASPECTOS EMOCIONALES Y DE LA PERSONALIDAD, Y LA ADAPTACIÓN SOCIAL

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INFORME DE INVESTIGACIÓN

Abstracto

Fondo

El objetivo de este estudio fue identificar las características de las relaciones románticas, aspectos emocionales y de personalidad y adaptación social en sujetos con celos patológicos (PJ) y compararlos con el grupo control.

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Métodos

Los participantes, 32 personas con PJ y 31 voluntarios sanos medidas de intensidad de los celos, el tipo de archivo adjunto, el amor y la relación estilos, la personalidad, la impulsividad, la agresividad y la adaptación social completadas. También se obtuvieron los perfiles socio-demográficos.

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Resultados

Los participantes con PJ fueron significativamente mayores que el grupo control, pero no se observaron otras diferencias socio-demográficos importantes. Los participantes con PJ fueron significativamente más celoso y se clasifican principalmente con el tipo de apego ansioso-ambivalente, y Mania aman estilo. Ellos presentaron con la búsqueda de la novedad y la elevada evitación del daño, bajo la autodirección y la cooperatividad, altos niveles de impulsividad y la ansiedad rasgo, y la mala adaptación social. El análisis multivariante mostró que la intensidad de los celos y la ansiedad rasgo fueron las variables que mejor distinguidos participantes con PJ del grupo de control.

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Limitaciones

Este estudio estuvo limitado por el diseño transversal y relativamente pequeño tamaño de la muestra.

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Conclusiones

PJ presenta un patrón particular de apego, estilo de amor, y la estructura de la personalidad, y merece una mayor atención como un trastorno potencial específico de la unión romántica.

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Abreviaturas

  • AAQ , Apego Adulto Cuestionario ;
  • BDI , Beck Depression Inventory ;
  • BIS-11 , Escala de Impulsividad de Barratt, versión 11 ;
  • BLVAS , Bond-Lader Escala Analógica Visual ;
  • BPD , trastorno límite de la personalidad ;
  • LAS , Amor Escala de Actitudes ;
  • TOC , trastorno compulsivo obsesivo ;
  • PJ , celos patológicos ;
  • QAR , Cuestionario para las Relaciones afectivas ;
  • RAS , Relación Escala de Evaluación;
  • SAS , Escala de Ajuste Social ;
  • SPQ , Shorter PROMIS Cuestionario ;
  • SAS-SR , Escala de Ajuste Social Autoinforme ;
  • SRQ , auto-reporte cuestionario ;
  • STAI , State-Trait Anxiety Inventory ;
  • TCI , Inventario de Temperamento y Carácter

Palabras clave

  • Celos patológicos ;
  • Personalidad ;
  • La ansiedad rasgo ;
  • Estilo de apego ;
  • Amor estilo
Correspondencia a: Rua Artur de Azevedo, 147 – Cerqueira César – São Paulo-SP, Brasil CEP 05404-010.
Fuente:  
http://www.sciencedirect.com

LOS HERMANOS QUE ACOSAN PODRÍAN PROVOCAR UNOS EFECTOS DURADEROS

PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / AFECTIVOS, TR.

11 septiembre, 2014

LOS HERMANOS QUE ACOSAN PODRÍAN PROVOCAR UNOS EFECTOS DURADEROS

Fuente: Pediatrics
Fecha: Septiembre 2014
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(HealthDay News) — Aunque un niño robusto en el parque podría ser el estereotipo del acosador infantil, un estudio reciente sugiere que algunos de los acosadores más nocivos están en la más próxima intimidad: se trata de los hermanos que bromean, se burlan y hacen daño físico a sus hermanos de ambos sexos.

Los niños que fueron acosados por sus hermanos fueron más del doble de propensos a reportar depresión o autolesiones a los 18 años que los que no fueron acosados por sus hermanos. También tenían casi el doble de probabilidades de reportar ansiedad a medida que llegaban a la adultez, según una investigación reciente.

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Aunque el estudio solo halló una asociación y no prueba que esos factores resulten de forma directa del acoso fraternal, “creemos que es muy probable que las intervenciones para reducir el acoso fraternal mejorarían la salud mental de los niños a largo plazo”, aseguró la autora líder del estudio, Lucy Bowes, investigadora postdoctoral de la Universidad de Oxford.

En el nuevo estudio, Bowes y sus colaboradores examinaron los resultados de estudios sobre poco más de 2,000 personas en Reino Unido que fueron encuestadas a través de cuestionarios en 2003 y en 2004 a una edad promedio de 12 años, y que contestaron un cuestionario una vez más a los 18 años.

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Los investigadores definieron el acoso como “actos como los insultos y las burlas, además de actos más físicamente violentos, como ser golpeado o pateado”, comentó Bowes. Los niños que experimentaron el mayor nivel de acoso eran los más propensos a reportar problemas a los 18 años.

El diseño del estudio no permitió a los investigadores determinar el nivel exacto de riesgo adicional de los niños más acosados de estar deprimidos, ansiosos o autolesionarse. Sin embargo, “poco más del 10 por ciento de nuestra muestra reportó ser acosados varias veces por semana, y en este grupo hubo un riesgo significativo de mala salud psiquiátrica”, dijo Bowes.

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La investigación no comparó los efectos del acoso fraternal con otros tipos de acoso, pero el estudio apuntó que “las víctimas tienen pocas oportunidades de escapar” de los acosadores cuando el victimario es uno de sus hermanos.

Bowes dijo que no está claro si el acoso en realidad provocó los problemas mentales posteriores o si otra cosa, quizá ser sensible y vulnerable, podría haber contribuido tanto al acoso como a los problemas mentales. El estudio tampoco observó si algunas de las víctimas también eran acosadores, y si ese factor podría haber afectado su salud mental más adelante.

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Bowes, autora del estudio, también ofreció consejos. “Sabemos muy poco sobre qué podría ayudar a detener el acoso. Pero en mi propia investigación sobre el acoso escolar, hallamos que los padres pueden respaldar a sus hijos al escucharles, y proveer cariño y respaldo”, comentó. “Esto puede ayudar tanto a las víctimas como a los acosadores”.

El estudio aparece en la edición en línea del 8 de septiembre en un adelanto de la publicación de la edición impresa de octubre de la revista Pediatrics.

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CONTRIBUCIÓN DE LA COMPETENCIA DEL TERAPEUTA EN EL TRATAMIENTO CON FOBIA SOCIAL GENERALIZADA

A Veces tengo fobia social, la enfermiza, paranoica Pero No me va mal

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A LO NATURAL Y SENCILLO: Trastorno de ansiedad o fobia social, sociales

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Timidezza, solitudine e fobia sociale: guarire con la atención plena #mindfulness #psicologia #ansiasociale

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PSIQUIATRÍA

AREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES/ ANSIEDAD,TR.DE

29 octubre, 2014

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Autor/es: José Olivares; Pablo J. Olivares-Olivares; Ana I. Rosa-Alcázar…(et.al)
Título en inglés: The contribution of the therapist’s competence in the treatment of adolescents with generalized social phobia
Fuente: Psicothema
Referencia: Volumen 26, número 4, página(s) 483-489
Fecha: 2014
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Resumen

Antecedentes: El propósito de este estudio fue verificar la parte de los efectos generados por la aplicación del Programa para la Intervención en Adolescentes con Fobia Social que pueden ser atribuidos a la competencia del terapeuta.

Método: Estudio experimental integrado por Grupo de control lista de espera, Grupo tratado por psicólogos expertos y Grupo tratado por psicólogos inexpertos. La muestra estuvo formada por 110 adolescentes españoles con una edad media de 15,42 años (DT: 0,97; rango: 14-18), siendo la mayoría chicas (65,45%). Todos cumplieron los criterios requeridos para el diagnóstico de Fobia Social Generalizada.

Resultados: (i) El Tamaño del efecto que se puede atribuir a los terapeutas es bajo frente a las magnitudes que alcanza el tamaño que se puede asociar con el Programa manualizado de tratamiento en las variables dependientes medidas, (ii) los resultados obtenidos por los terapeutas expertos son mucho más relevantes que los de los inexpertos respecto de la remisión de los criterios requeridos para el diagnóstico de Fobia Social Generalizada.

Conclusiones: Los efectos generados por el Programa de tratamiento son claramente superiores a los que pueden atribuirse a los terapeutas.

Sociales, La ansiedad Social, El Miedo A mal Visto La fobia ser, La pelea interna Que conlleva, Hace mermar tu Propia Valía, PUEDES CRECER y hacerte tu sitio.

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Femen, un grupo de mujeres de punk manifestantes en Ucrania, en protesta por una manifestación anti-derechos gay

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Los beneficios de la soledad

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Abstract

Background: The purpose of this study was to explore which of the outcomes attained by the application of the psychological program Intervención en Adolescentes con Fobia Social (Intervention in Adolescents with Social Phobia) can be attributed to the therapist’s competence.

Method: The experimental study consists of three conditions: Waiting list control, Group treated by expert psychologists, and Group treated by inexperienced psychologists, with a sample of 110 Spanish adolescents whose mean age was 15.42 years (SD = 0.97, range: 14-18). All participants met the criteria for diagnosis of Generalized Social Phobia) and most of them were female (65.45%).

Results: (i) The effect size attributable to the therapist was low compared to the effect size associated with the manual-based treatment program in the dependent variables measured, and (ii) Expert therapists attained a much greater remission of the criteria for the diagnosis of Generalized Social Phobia among participants than did the inexperienced therapists.

Conclusions: The IAFS Program was responsible for most of the change measured in participants.

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LOS EPISODIOS PSICÓTICOS EN NIÑOS TIENEN UN PEOR PRONÓSTICO QUE EN ADULTOS

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / ESQUIZOFRENIA

5 octubre, 2007

Fuente: Docor Comunicacion
Fecha: Octubre 2007
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La investigación “Estudio longitudinal en niños y adolescentes con un primer episodio psicótico: factores neurotróficos” realizado por un equipo de psiquiatras del Hospital Santiago Apóstol de Vitoria ha sido el ganador de dos premios concedidos en el seno del XI Congreso Nacional de Psiquiatría que se ha celebrado en Santiago de Compostela. El trabajo de investigación premiado ha dado como conclusión que los primeros episodios psicóticos en niños y adolescentes y que se conoce que tienen peor pronóstico que en adultos, mantienen niveles de factores neurotróficos más bajos que en adultos. Estos factores son, entre otras funciones, responsables de la capacidad de aprendizaje de las personas.

Los premios fueron recogidos por Iván Ruiz-Ibáñez, un bilbaíno de 27 años que está cursando el tercer curso de la residencia en Psiquiatría en el Hospital Santiago Apóstol de Vitoria y que está al frente del trabajo de investigación.

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Según afirma el joven investigador, “el estudio parte del hecho de que la alteración en el desarrollo del cerebro puede estar implicada en la aparición de trastornos psicóticos. En este sentido, un factor que protege de alteraciones en dicho desarrollo es el factor neurotrófico derivado del cerebro (BDNF), que promueve el crecimiento y mantenimiento de conexiones neuronales, modula la neurotransmisión, y participa en mecanismos tales como el aprendizaje a largo plazo”.

En los niños y adolescentes con un primer episodio psicótico, el BDNF es más bajo que en los niños normales. Partiendo de esta circunstancia, gracias al estudio se ha comprobado que tras doce meses de tratamiento antipsicótico, los niveles de BDNF se siguen manteniendo muy por debajo de lo normal, en contraste con lo que ocurre en adultos, donde tras un año de tratamiento, los niveles son casi normales. Según Ruiz-Ibáñez, la consecuencia de esto es, que “se deben realizar estudios a largo plazo para verificar si efectivamente los niños y adolescentes con psicosis deben precisar un tratamiento antipsicótico más prolongado que en adultos” para conseguir resultados equiparables.

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El estudio se ha realizado “con el apoyo del Departamento de Neurociencias de la Universidad del País Vasco, y el del equipo de investigación del Hospital Santiago Apóstol”, entre los que cabe citar como coautores a Álvaro Iruin, Javier Palomo, Begoña Garmendia, Sofía Álvarez de Eulate, Aitor Palomino, Carlos Matute, Sara Barbeito, Patricia Vega, Fernando Mosquera y Ana González-Pinto.

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UNOS ESCÁNERES CEREBRALES PUEDEN AYUDAR A PREDECIR LAS CAPACIDADES DE LECTURA DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / DIAGNÓSTICO

1 OCTUBRE, 2014

Fuente: Psychological Science
Fecha: Septiembre 2014
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(HealthDay News) — Unos escáneres de los cerebros de los niños pequeños podrían ayudar a predecir cómo aprenderán a leer. Este hallazgo podría en potencia permitir a los médicos identificar a los que tienen dislexia y otras dificultades desde temprano, según un estudio reciente.

“La identificación y las intervenciones tempranas son extremadamente importantes en los niños con dislexia y con la mayoría de trastornos del neurodesarrollo”, comentó en un comunicado de prensa de la Universidad de California en San Francisco (UCSF) la autora principal del estudio, la Dra. Fumiko Hoeft, profesora asociada de psiquiatría infantil y adolescente de la universidad.

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“Las evidencias acumuladas de las investigaciones como la nuestra podrían algún día ayudarnos a identificar a los niños que quizá estén en riesgo de dislexia, en lugar de esperar a que los niños se conviertan en malos lectores y experimenten el fracaso”, planteó Hoeft.

En el estudio, que aparece en una edición reciente de la revista Psychological Science, participaron 38 niños. A medida que los niños aprendían a leer en la escuela, los investigadores usaron escáneres cerebrales para examinar la materia blanca de sus cerebros. La materia blanca es esencial para percibir, pensar y aprender, según los investigadores.

El desarrollo de la materia blanca se monitorizó hasta que los niños estaban en tercer curso. En Estados Unidos, los niños comienzan a aprender a leer en kindergarten. Para el tercer curso, por lo general son lectores hábiles, explicaron los investigadores.

El estudio halló que el desarrollo de la materia blanca de los niños era un predictor potente de sus capacidades de lectura.

“Examinar los cambios del desarrollo en el cerebro durante un periodo crítico de la lectura parece ser una medida singular sensible de la variación, y podría añadir información a nuestra comprensión sobre el desarrollo de la lectura de una forma en que los datos cerebrales en un solo punto del tiempo, y las medidas conductuales y ambientales, no pueden”, aseguró en el comunicado de prensa la autora líder del estudio, Chelsea Myers, gerente de laboratorio del Laboratorio de Neurociencia Educativa de la UCSF.

“La esperanza es que comprender el perfil neurocognitivo de cada niño ayude a los educadores a proveer una educación y una intervención dirigidas y personalizadas, sobre todo entre los que tienen necesidades especiales”, añadió Myers.

Aunque hay otras medidas comúnmente utilizadas para evaluar la preparación de los niños para la lectura, como su coeficiente intelectual, las habilidades lingüísticas tempranas, el estatus socioeconómico y los antecedentes familiares de problemas con la lectura, el estudio halló que los escáneres cerebrales mejoran la precisión de las predicciones tempranas sobre la lectura en un 60 por ciento.

“Lo interesante de este estudio fue que el desarrollo cerebral en las regiones importantes para la lectura predijo mucho más allá que todas esas medidas”, apuntó Hoeft. “Mostramos que el desarrollo de la materia blanca en un periodo crítico de la vida de un niño, cuando comienza la escuela y aprende a leer por primera vez, predice qué tan bien termina leyendo el niño”.

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