DESARROLLAR ESQUIZOFRENIA

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ESTRESORES DIARIOS Y EVENTOS NEGATIVOS DE VIDA EN NIÑOS CON RIESGO ELEVADO DE DESARROLLAR ESQUIZOFRENIA

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ESTRESORES DIARIOS Y EVENTOS NEGATIVOS DE VIDA EN NIÑOS CON RIESGO ELEVADO DE DESARROLLAR ESQUIZOFRENIA

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / ESQUIZOFRENIA

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12 mayo, 2014

Autor/es: 1. Alexis E. Cullen, 2. Helen L. Fisher, 3. Ruth E. Roberts,

Título en inglés: Daily stressors and negative life events in children at elevated risk of developing schizophrenia

Fuente: The British Journal of Psychiatry

Referencia: Volumen 204, número 5, página(s) 354-360

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Resumen

El estrés psicológico está implicado en el desarrollo de la esquizofrenia, pero poco se sabe acerca de las experiencias de estrés entre los niños en riesgo elevado del trastorno. El objetivo de este estudio es examinar la exposición de estrés y la reactividad en los niños con diferentes perfiles de vulnerabilidad para la esquizofrenia: (a) niños que presentan múltiples antecedentes de esquizofrenia (grupo ASz, (b) niños con antecedentes familiares de esquizofrenia (grupo FHx) y (c)  niños con desarrollo normal de bajo riesgo (TD).

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Noventa y cinco niños (ASZ = 29; FHx = 19; ASZ + FHx = 5; TD = 42), identificados de entre 9 a 12 años mediante un procedimiento de selección basado en la comunidad o como familiares de personas con esquizofrenia, completaron cuestionarios que evalúan los factores de estrés ambientales y la psicopatología a la edad de 11-14 años.

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En relación con sus compañeros de desarrollo típico, los niños en los grupos de FHx y ASz fueron expuestos a un mayor número de acontecimientos vitales negativos y una mayor frecuencia de los factores de estrés diarios, respectivamente; y estaban más angustiados por estas experiencias. La exposición al estrés y la reactividad pueden constituir objetivos útiles de intervención temprana para la psicosis.

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Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original: http://bjp.rcpsych.org/

Abstract

Background. Psychological stress is implicated in the development of schizophrenia, but little is known about experiences of stress among children at elevated risk for the disorder.

Aims. To examine stressor exposure and reactivity in children with different vulnerability profiles for schizophrenia: (a) children presenting multiple antecedents of schizophrenia (ASz group), (b) children with a family history of schizophrenia (FHx group) and (c) typically developing low-risk (TD) children.

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Method. Ninety-five children (ASz = 29; FHx = 19; ASz+FHx = 5; TD = 42), identified aged 9-12 years using a community-based screening procedure or as relatives of individuals with schizophrenia, completed questionnaires assessing environmental stressors and psychopathology at age 11-14 years.

Results. Relative to their typically developing peers, children in the FHx and ASz groups were exposed to a greater number of negative life events and a higher frequency of daily stressors, respectively; and were more distressed by these experiences.

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Conclusions. Stress exposure and reactivity may constitute useful targets of early intervention for psychosis

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FUENTE:

LAS ADOLESCENTES QUE PRESENTAN PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO TIENEN MENOS NIVELES DE CORTISOL

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / INVESTIGACIÓN

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26 marzo, 2001

Autor/es: Kathleen Pajer, MD, MPH; William Gardner, PhD; Robert T. Rubin, MD, PhD; James Perel, PhD; Stephen Neal, BS
Título en inglés: Decreased Cortisol Levels in Adolescent Girls With Conduct Disorder.
Fuente: Archives of General Psychiatry
Referencia: Volumen 58, número 3, página(s)
Fecha: Marzo 2001
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Este es el primero de los estudios que analiza los niveles de cortisol en adolescentes con trastornos de la conducta, según explica la doctora Kathleen Pajer, de la Universidad de Pittsburgh. Los autores del estudio desconocen sin embargo si el bajo nivel de cortisol observado es la causa o el efecto del trastorno. El hallazgo tampoco apunta a posibles tratamientos de la condición.

El cortisol es una hormona que produce la glándula adrenal como parte de una respuesta defensiva. Estudios previos han demostrado que las mujeres violentas tienen menores niveles de esta hormona, resultado que llevó a los investigadores a investigar el cortisol como factor desencadenante de varios trastornos de la conducta.El equipo de Pajer comparó a 47 adolescentes con un trastorno de conducta con otro grupo de 37 adolescentes sin este tipo de problemas. Las primeras mostraban un nivel de cortisol significativamente inferior al grupo control.

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Para determinar si el bajo nivel de cortisol es la causa o la consecuencia del trastorno “sería necesario llevar a cabo un estudio prospectivo que examine los niveles de la hormona en la infancia y en años posteriores”, concluye Pajer.

Abstract

Background Female adolescent antisocial behavior is increasing, but little is known about the neuroendocrinologic aspects of this disorder. On the basis of reports of decreased cortisol levels in antisocial males, we investigated morning plasma cortisol levels in adolescent girls with conduct disorder (CD).Methods Three plasma samples for cortisol levels were taken every 20 minutes between 8 and 9 AM in 47 adolescent girls with CD (mean SD age, 16.5 0.9 years) and 37 normal control girls (mean age, 16.0 0.8 years). All blood was drawn within 72 hours after the onset of menstrual flow.c16774eab735bd766341abed1e8a81d1 ecb7abf55ff78e12ca63d174e6d4e358

Results Girls with CD had significantly lower cortisol levels than girls in the normal control group at all 3 sampling times. This finding was not due to procedural factors, demographic characteristics, or the use of medications. The girls with CD who had no other psychiatric problems had lower cortisol levels than girls with other disorders or those in the normal control group. In the multiple regression analysis, having CD predicted 10% of the variance in cortisol levels.

Conclusions Morning plasma cortisol levels were significantly diminished in adolescent girls with CD. Decreased cortisol levels appear to be most strongly associated with antisocial girls who do not have other psychiatric disorders.

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DEJAR A LOS NIÑOS ESCRIBIR LA CARTA A PAPÁ NOEL Y A LOS REYES MAGOS FOMENTA SU AUTOESTIMA

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

PSICOLOGÍA / PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DEL DESARROLLO

24 diciembre, 2014

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MADRID, 23 Dic. (EUROPA PRESS) –

Llegan las navidades y los buzones se llenan de cartas dirigidas a Papá Noel y a los Reyes Magos, y cuidado, esto no es ninguna tontería ya que escribir la carta da el control de la situación al niño y le ayuda a fomentar su autoestima, según ha asegurado, en declaraciones a Europa Press, la psicóloga del Hospital Vithas Nuestra Señora de América, María Rosa Ferrero.

La carta de los Reyes Magos consta de un proceso con dos fases. En el paso previo el protagonista es el niño y es importante que los padres se sienten con los hijos para valorar lo que quieren y para guiarles. En la segunda fase la cosa cambia, aquí los protagonistas son los Reyes Magos y la decisión de qué se le regala al niño es suya. Por eso, Ferrero aconseja que los regalos vayan “un poco en relación del comportamiento con el niño y en función de la carta final”.

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Sin embargo, la crisis no permite a los Reyes Magos y a Papá Noel traer siempre muchos regalos a los niños, por lo que los padres tienen que hacer una preparación previa con ellos explicándoles que es probable que no reciban todos los regalos que han pedido.

En este sentido, también es importante que los Reyes hagan cierto equilibrio a la hora de regalar a los niños y niñas que tienen hermanos, pero siempre en función de su economía, ha asegurado la experta.

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En lo que se refiere a los juguetes hay que tener en cuenta la edad a la que están dirigidos -sobre todo cuando se trata de videojuegos- y tener variedad a la hora de elegirlos. Muchas veces los Reyes creen que es mejor regalar a los niños juguetes educativos por el simple hecho de que se supone que van a ser más beneficiosos para ellos, pero se olvidan de que “casi todos los juegos cumplen alguna función”, ha señalado Ferrero.

Por último, es tradición que a los niños ‘malos’ los Reyes les traigan carbón. A este respecto la experta opina que “no está de más que vean -los niños- que hay cierta relación”, pero siempre que se utilice con medida. “Si es un aspecto que consideramos que es grave a lo mejor si que hay que plasmarlo” ha añadido, por lo que Ferrero aconseja a los Reyes que en estas situaciones, junto con el carbón, dejen una nota explicando que comportamientos tiene que cambiar el niño.

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Fuente:  http://www.psiquiatria.com

UN ESTUDIO INTERNACIONAL SEÑALA LA NECESIDAD DE CONCILIAR A LOS PADRES PARA QUE SUS HIJOS VAYAN ANDANDO AL COLEGIO

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / PREVENCIÓN

1 julio, 2014

Fuente: International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity

Referencia: Volumen 11, número 61, página(s)

Fecha: Mayo 2014

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Una investigadora de la Universidad de Granada participa en un trabajo estadounidense que señala la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familia

En la investigación, publicada en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de Estados Unidos

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Un estudio internacional, en el que participan investigadores de la Universidad de Granada, ha demostrado que es necesario realizar campañas para concienciar a los padres de los beneficios de que sus hijos vayan andando al colegio y, además, para trabajar también la percepción sobre la seguridad de los caminos que sus hijos deben seguir. Este trabajo señala, además, la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familias.

Numerosos trabajos han demostrado que desplazarse andando al colegio es un comportamiento que tiene muchos beneficios en la salud de los jóvenes. Por este motivo, los investigadores consideran importante conocer qué factores determinan el hecho de que los adolescentes vayan o no andando al colegio, para promover dicho hábito.

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En este trabajo, publicado en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron 1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de diversos estados de Estados Unidos.

El objetivo era analizar qué factores determinan el que los niños vayan o no andando al colegio, incluyendo factores sociodemográficos (raza y nivel socioeconómico); factores del ambiente físico (el clima y la calidad de los caminos al colegio en cuanto a que sean propicios para andar o ir en bicicleta); las percepciones de los padres y de los hijos, atendiendo a las barreras que impiden el desplazamiento activo y al apoyo social de que haya más niños vecinos que vayan andando al colegio.

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Como apunta Palma Chillón Garzón, profesora del Departamento de Educación Física y Deportiva de la UGR y autora principal del proyecto, la investigación concluyó que las percepciones de los padres ante el hecho de permitir o no a sus hijos que anden al colegio son fundamentales en este comportamiento.

“Por tanto, a la luz de nuestros resultados debemos trabajar en mejorar la percepción que los padres tienen respecto a la seguridad de los caminos que sus hijos utilizan para ir al colegio, y eliminar así esta barrera paternal”, concluye.

Acceso gratuito al texto completo.

FUENTE:

LOS PSIQUIATRAS ADVIERTEN DE LA IMPORTANCIA DEL EMBARAZO,PARTO E INFANCIA TEMPRANA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS MENTALES EN LA EDAD ADULTA

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / DIAGNÓSTICIO

17 septiembre, 2014

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Los psiquiatras advierten de la importancia del embarazo, parto e infancia temprana para la prevención de trastornos mentales en la edad adulta

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  1. Entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. 
  2. Malos hábitos en el embarazo o problemas en el parto pueden duplicar las probabilidades de sufrir determinados trastornos mentales, como la depresión o la esquizofrenia. 
  3. La intervención precoz también previene la cronificación de la enfermedad mental: hasta un 20% de personas con esquizofrenia y un 65% de personas con depresión dejarán de tener este diagnóstico con una intervención temprana. 
  4. La paradoja de los recortes en salud mental: coinciden con un aumento de la incidencia de patologías mentales (con las crisis económicas aumentan los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros), lo que no sucede con otros problemas médicos. 
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  6. Madrid, septiembre de 2014.-“En demasiadas ocasiones, la psiquiatría llega tarde al paciente con enfermedad mental, cuando ya que el daño está hecho”. Para revertir esta situación, el XVI Congreso Mundial de Psiquiatría ha centrado una de las ponencias destacadas en la prevención de la enfermedad mental. Así, el doctor Celso Arango, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y jefe de servicio de Psiquiatría del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, ha manifestado que “la mayor parte de los trastornos mentales corresponden a trastornos del neurodesarrollo, es decir a un desarrollo anormal del cerebro, debido bien a causas genéticas, ambientales o a una influencia de ambas”.Tanta es la importancia de las condiciones del embarazo, el parto y la infancia, que el doctor Arango ha advertido de que “entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. Hay circunstancias que se dan intraútero y que se manifiestan en problemas mentales en la edad adulta”.
  7. 559646_388950981147027_191699494205511_1038073_1558664964_nPara evitar estos problemas, “se debe desarrollar una labor activa de prevención durante el embarazo. Así, se deben evitar muy especialmente aspectos como el maltrato y el consumo de drogas —incluyendo al alcohol del tabaco— y potenciar otros, como el vínculo madre-hijo. Por ejemplo, fumar durante la gestación aumenta 1,8 veces el riesgo de padecer trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)”.El experto ha señalado que “es muy importante tratar rápido y bien a las embarazadas con depresión, ya que esta circunstancia dobla el riesgo de depresión en el hijo antes de los 18 años”.
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  9. El parto es otro elemento esencial para la prevención de trastornos mentales. “Se ha comprobado que la hipoxia (falta de oxígeno) del bebé durante el parto, duplica la probabilidad de padecer esquizofrenia u otras patologías. Asimismo, en casos de nacimientos de niños con un peso menor a dos kilogramos, también se dobla la probabilidad de determinados trastornos mentales”.Para el doctor Arango, “el sistema educativo es otra pieza fundamental en la prevención de la patología mental, como elemento del desarrollo cognitivo del menor. Un ejemplo muy evidente está en el bullying o acoso escolar, una circunstancia que, en individuos con mayor probabilidad de desarrollar determinadas patologías, puede ser un factor desencadenante”.
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  11. Detección precozEl experto ha expuesto en el contexto del XVI Congreso Mundial de Psiquiatría “la reciente publicación en The Lancet de un estudio —realizado a una cohorte con un seguimiento de más de 14 años— que ha puesto de manifiesto que los niños con depresión tratados en un plazo inferior a seis meses tienen una probabilidad menor de presentar una depresión cuando llegan a la edad adulta”.“Cuando se actúa de forma precoz, hasta el 20% de los pacientes diagnosticados de esquizofrenia dejan de tener dicho diagnóstico, se recuperan por completo y llevan una vida completamente normal. Asimismo, en los cuadros depresivos, esta cifra alcanza entre el 60 y el 70%”, ha indicado.
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  13. Además, el abordaje precoz de la patología mental “previene en muchos casos que la patología inicial se acabe cronificando o derivando hacia otros trastornos. Por eso, no sólo se han de tener en cuenta las variables ‘gen’, ‘ambiente’ y su interacción, sino también la rapidez en la identificación y tratamiento de la patología mental”.El doctor Arango ha llamado a la reflexión de los poderes públicos respecto a la conveniencia de fomentar políticas sanitarias, más allá de una legislatura, que tengan más en cuenta a la prevención como elemento que da muy buenos resultados de salud a medio plazo y que ahorra costes para el sistema sanitario.
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  15. También ha recordado que la crisis económica aumenta la incidencia de los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros trastornos mentales, hecho que debe ser valorado a la hora hacer posibles recortes en lo relativo a la salud mental.El XVI Congreso Mundial de Psiquiatría se celebra en el IFEMA de Madrid, del 14 al 18 de septiembre, organizado por la Asociación Mundial de Psiquiatría (WPA) con la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), la Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental (SPPSM) y la Asociación Española de Neuropsiquiatría (AEN). Al mismo asisten más de 8.000 psiquiatras de los 117 países miembros de la WPA. Su contenido científico se plasma en 519 sesiones, 550 talleres y simposios, 3.300 presentaciones orales y pósteres de 75 temas distintos.
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  17. Programa completo y temas del Congreso:http://es.wpamadrid2014.com/scientific-information/preliminary-timetable/
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FUENTE:

LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFESIONALES DEL AUTISMO PREMIA UNA INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

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PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / DESARROLLO,TR. GENERALIZADOS

12 diciembre, 2014

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El trabajo realizado por la Dra. María José Tirado y dirigido por el Dr. David Saldaña, ambos investigadores pertenecientes al Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, ha sido galardonado con el primer Premio Ángel Rivière en la Modalidad de Investigación que concede la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI).

El premio en reconocimiento a la tesis doctoral titulada ‘Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastorno del Espectro del Autismo’ fue entregado en el XVII Congreso AETAPI ‘Construimos capacidad: evidencia, innovación y creatividad’, celebrado el pasado mes de noviembre en la ciudad de Barcelona.

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La investigación sobre la lectura en los trastornos del espectro del autismo (TEA) ha puesto de manifiesto las dificultades de esta población para entender el mensaje escrito. Estos problemas han sido atribuidos a la capacidad para realizar inferencias, para deducir información, sobre el texto. Sin embargo, existe cierta controversia al respecto, ya que hay estudios que encuentran que los lectores con autismo son capaces de realizar inferencias en textos cortos.

“Esta tesis partió de dicha contradicción, con el objetivo de determinar la influencia de las inferencias en la comprensión de los lectores con TEA”, explica la investigadora Mª José Tirado.

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Con este cometido se diseñaron tareas experimentales que permitieron valorar la capacidad de deducir información durante y al finalizar la lectura de historias largas. La producción de inferencias durante la lectura se evaluó a partir del tiempo que los participantes tardaban en leer una frase que podía ser coherente o incoherente con el texto.

Los  expertos observaron que los chicos con autismo, al igual que los lectores sin dificultades, leían más lentamente aquellas frases que eran incoherentes o inconsistentes con la historia. Estos datos mostraron que los lectores con TEA fueron capaces de realizar deducciones, inferencias, apropiadas al texto detectando las inconsistencias. Sin embargo, cuando se evalúa s esta capacidad tras la lectura de los mismos textos a partir de preguntas, se muestran dificultades para proporcionar una respuesta correcta.

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“Estos resultados nos llevaron a concluir que los lectores con autismo no tendrían dificultades para deducir información de forma apropiada sobre narraciones escritas, y más bien sus problemas tendrían que ver con la capacidad para responder a preguntas, es decir, con la capacidad para emplear esa información deducida en la respuesta a preguntas sobre el texto”, afirma la autora de la investigación.

Estos datos conducen a un posible replanteamiento de las estrategias tradicionales de intervención y de evaluación sobre la comprensión, donde se suelen emplear pruebas estandarizadas que basan la evaluación de la comprensión lectora en preguntas sobre textos. Ya que se ha comprobado que este tipo de evaluación puede enmascarar la capacidad para realizar deducciones y comprender de los lectores con autismo.

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FUENTE:

TRAYECTORIAS DE ANSIEDAD SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y RELACIONES CON LA COGNICIÓN, LA COMPETENCIA SOCIAL Y EL TEMPERAMENTO

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / ANSIEDAD, TR. DE

29 agosto, 2012

Trayectorias de ansiedad social en la adolescencia y relaciones con la cognición, la competencia social y el temperamento.

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Autor/es: A. C. Miers; A. W. Blöte; M. de Rooij…(et al.)
Título en inglés: Trajectories of Social Anxiety during Adolescence and Relations with Cognition, Social Competence, and Temperament.
Fuente: Journal of Abnormal Child Psychology
Fecha: Agosto 2012
Palabras clave: Trajectories of social anxiety, Social skills, Negative cognitions, Neuroticism
Keywords: Trayectorias de ansiedad social, Habilidades sociales, Cognición negativa, Neuroticismo.
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Este estudio de cohorte secuencial examinó las trayectorias de desarrollo de la ansiedad social en una muestra no clínica (N = 331, 161 chicas) de entre 9 y 17 años en los primeros años y de 12 a 21 en la evaluación final. Se evaluó si las variables de evaluación de la cognición, la competencia social y el temperamento, se diferenciaban entre las trayectorias. Las variables se obtuvieron de diversas fuentes: participantes, observadores independientes, padres y maestros. Utilizando el Modelo de Crecimiento de Clase Latente (LCGM) se identificaron tres grupos de distinta trayectoria de ansiedad social: i) alta y cambiante, ii) moderada y decreciente, y iii) baja y decreciente. Los análisis de regresión multinomial mostraron que las variables cognitivas, las interpretaciones negativas de la situaciones sociales ambiguas y la atención centrada en sí mismo, se diferenciaba entre las tres trayectorias.

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La falta de habilidades sociales y tener problemas sociales en el colegio se relacionó específicamente con la posibilidad de seguir la trayectoria alta versus la moderada. El neuroticismo se diferenció entre las trayectorias baja y moderada. Los resultados indican que los adolescentes en situación de riesgo de permanecer en una trayectoria de ansiedad social alta pueden ser objeto de discriminación de sus compañeros pertenecientes a una trayectoria menos ansiosa utilizando tanto la cognición como las variables de competencia social.

Para acceder al texto completo, consulte las características de suscripción de la fuente original:http://www.springerlink.com/content/0091-0627/

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Abstract

This cohort-sequential study examined developmental trajectories of social anxiety in a nonclinical sample (N = 331, 161 girls) aged 9 to 17 years at initial and 12 to 21 years at final assessment. We tested whether variables assessing cognition, social competence, and temperament discriminated between the trajectories. Variables were collected from different sources: participants, independent observers, parents, and teachers. Using Latent Class Growth Modeling (LCGM) we identified three distinct social anxiety trajectory groups: i) high and changing; ii) moderate and decreasing; and iii) low and decreasing. Multinomial regression analyses showed that the cognition variables, negative interpretations of ambiguous social situations and self-focused attention, differentiated between all three trajectories.
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A lack of social skills and having social problems at school were specifically related to the chance of following the high trajectory versus the moderate trajectory. Neuroticism differentiated between the low and moderate trajectories. Findings indicate that adolescents at risk of belonging to a high social anxiety trajectory can be discriminated from peers belonging to a less anxious trajectory using both cognition and social competence variables.
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CAMBIOS EN EL CEREBRO ADOLESCENTE Y LA FISIOPATOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS PSICÓTICOS

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PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES

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12 diciembre,2014

Cambios en el cerebro adolescente y la fisiopatología de los trastornos psicóticos

Autor/es: Matcheri S Keshavan; Jay Giedd; Jennifer Y F Lau…(et.al)
Título en inglés: Changes in the adolescent brain and the pathophysiology of psychotic disorders
Fuente: The Lancet Psychiatry
Referencia: Volumen 1, número 7, página(s) 549- 558
Fecha: Diciembre 2014
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Resumen

La adolescencia es una época de extensa neuroanatómica, funcional, y reorganización química del cerebro que es paralelo a los cambios madurativos sustanciales en la cognición y la regulación de los afectos. Este período se caracteriza por la estabilización de las sinapsis para disminuir la redundancia y aumentar la eficiencia de la función neuronal, puesta a punto de los sistemas de neurotrasmisión excitatorios e inhibitorios, inicio de la integración entre las estructuras cerebrales de maduración tardía y temprana y desarrollo de conexiones eficaces.

En efecto, estas partes llamadas móviles crean un estado de cambio dinámico que podría ser la base de las conductas de los adolescentes. Los desequilibrios o cambios en el calendario de estos procesos de desarrollo aumentan claramente el riesgo de trastornos psiquiátricos. Los factores genéticos, ambientales y epigenéticos que forma el desarrollo del cerebro y los cambios hormonales que afectan la reactividad al estrés podrían ser las razones por lo que algunos, pero no todos, adolescentes están en un mayor riesgo de desarrollar un trastorno psicopatológico.

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En este artículo evaluamos la neurobiología del cerebro cambiante de los adolescentes, las implicaciones de este conocimiento, y la investigación futura en los principales trastornos psiquiátricos, sobre todo para los trastornos psicóticos.

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Abstract

Adolescence is a time of extensive neuroanatomical, functional, and chemical reorganisation of the brain which parallels substantial maturational changes in cognition and affect regulation. This period is characterised by stabilisation of synapses to diminish redundancy and increase efficiency of neural function, fine-tuning of excitatory and inhibitory neurotransmitter systems, beginning of integration between late maturing and early maturing brain structures, and development of effective connections.

In effect, these so-called moving parts create a state of dynamic change that might underlie adolescent behaviours. Imbalances or changes in timing of these developmental processes clearly increase the risk for psychiatric disorders. Genetic, environmental, and epigenetic factors that shape brain development and hormonal changes that affect stress reactivity could be reasons why some, but not all, adolescents are at a heightened risk of developing a psychopathological disorder.

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In this Series paper, we assess the neurobiology of the changing adolescent brain, implications of this knowledge, and future research in major psychiatric disorders, particularly for psychotic disorders.

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FUENTE:

CELOS PATOLÓGICOS: CARACTERÍSTICAS DE LAS RELACIONES ROMÁNTICAS, ASPECTOS EMOCIONALES Y DE LA PERSONALIDAD, Y LA ADAPTACIÓN SOCIAL

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INFORME DE INVESTIGACIÓN

Abstracto

Fondo

El objetivo de este estudio fue identificar las características de las relaciones románticas, aspectos emocionales y de personalidad y adaptación social en sujetos con celos patológicos (PJ) y compararlos con el grupo control.

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Métodos

Los participantes, 32 personas con PJ y 31 voluntarios sanos medidas de intensidad de los celos, el tipo de archivo adjunto, el amor y la relación estilos, la personalidad, la impulsividad, la agresividad y la adaptación social completadas. También se obtuvieron los perfiles socio-demográficos.

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Resultados

Los participantes con PJ fueron significativamente mayores que el grupo control, pero no se observaron otras diferencias socio-demográficos importantes. Los participantes con PJ fueron significativamente más celoso y se clasifican principalmente con el tipo de apego ansioso-ambivalente, y Mania aman estilo. Ellos presentaron con la búsqueda de la novedad y la elevada evitación del daño, bajo la autodirección y la cooperatividad, altos niveles de impulsividad y la ansiedad rasgo, y la mala adaptación social. El análisis multivariante mostró que la intensidad de los celos y la ansiedad rasgo fueron las variables que mejor distinguidos participantes con PJ del grupo de control.

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Limitaciones

Este estudio estuvo limitado por el diseño transversal y relativamente pequeño tamaño de la muestra.

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Conclusiones

PJ presenta un patrón particular de apego, estilo de amor, y la estructura de la personalidad, y merece una mayor atención como un trastorno potencial específico de la unión romántica.

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Abreviaturas

  • AAQ , Apego Adulto Cuestionario ;
  • BDI , Beck Depression Inventory ;
  • BIS-11 , Escala de Impulsividad de Barratt, versión 11 ;
  • BLVAS , Bond-Lader Escala Analógica Visual ;
  • BPD , trastorno límite de la personalidad ;
  • LAS , Amor Escala de Actitudes ;
  • TOC , trastorno compulsivo obsesivo ;
  • PJ , celos patológicos ;
  • QAR , Cuestionario para las Relaciones afectivas ;
  • RAS , Relación Escala de Evaluación;
  • SAS , Escala de Ajuste Social ;
  • SPQ , Shorter PROMIS Cuestionario ;
  • SAS-SR , Escala de Ajuste Social Autoinforme ;
  • SRQ , auto-reporte cuestionario ;
  • STAI , State-Trait Anxiety Inventory ;
  • TCI , Inventario de Temperamento y Carácter

Palabras clave

  • Celos patológicos ;
  • Personalidad ;
  • La ansiedad rasgo ;
  • Estilo de apego ;
  • Amor estilo
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Fuente:  
http://www.sciencedirect.com